咏柳的教案
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的咏柳的教案,欢迎大家分享。
咏柳的教案1活动目标:
1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗,并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
活动重点:
理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
活动难点:
初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
活动准备:
柳树图画、 教学课件。
活动过程:
一、出示一幅柳树的图画。起幼儿兴趣。
——这是一棵什么树?它是什么样子的?
二、欣赏教学课件。了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点:落叶树,柳枝细长,柔软下垂,生长很快,适合在水边生长,树皮,树枝,树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
——你觉得柳树美不美?什么地方美?
三、欣赏古诗的教学课件。让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。
——在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美,他写了一首诗来赞美它,让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》,初步理解古诗。
——诗歌里说了些什么?你记住了哪一句呢?
3、再次欣赏古诗,理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
——哪些地方你听懂了,哪些字词你不明白?你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件,小结古诗的特点。
——你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样?
四、学习有感情地朗诵古诗,体会古诗的韵律美。
1、教师范读,让幼儿感受诗歌的韵律美.
——这是一首很美的诗,老师也想念一念, 你们来听一听好吗?
2、师生一起朗诵古诗:集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
咏柳的教案21、学习《咏柳》,理解诗句的意思。
2、体会诗中所表达的思想感情。
3、学会学习古诗的方法。
多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字、词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。重点难点:
1、重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
2、难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、同学们,咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了,你们能把自己知道的古诗背给大家听吗?(指名背)同学们背得真好,看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。
1、(课件出示:杨柳图)导入:同学们,不知不觉中,春天来了。柳树发芽了,吐绿了,细细的叶子编成柔嫩的柳条,随风轻拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》,齐读。
2、解题。咏,用诗词的形式描述,这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅;(咏华山?就是赞美华山);那么咏柳是什么意思?(赞美柳树)
二、合作探究,学习古诗
(一)朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。
(二)自学反馈,师生交流。
1、前面我们自学了生字,现在老师要检查一下咱们的自学情况,看谁读得又对又好。(课件出示生字,指名读,齐读)
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)b听朗诵录音,学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆:打扮。
一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。
绦:用丝编成的带子。
细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁:裁剪。
似:好像。
(三)学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽读完后回答)写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
三、迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习,布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象,把诗中的景物画下来。板书设计:
咏柳
写景:碧玉
妆高
万垂丝绦抒情:谁裁出?二月春风似剪刀!
咏柳的教案3教学目标:
1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语、诗句的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美,联系生活 ……此处隐藏14455个字……法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
学情分析:
三年级的学生已经有了一定的语言积累,形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗,学生有一定的生活积累,对春天的景物有一定的感知,对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣!
教学目标:
1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2、通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情,感受到美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
理解诗句意思,通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情
教学难点:
有感情的朗读并背诵诗歌,品味诗歌意境。
教法及学法指导:
引导学生在观看微课的基础上,进行多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,并质疑问难,讨论交流,展开想象,开拓思维。
教学准备:微课 多媒体
教学课时:一课时
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
我首先以优美的图片及生动的导语创设情境,把学生带入到生机勃勃的春天,再问学生
你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。再引出这首诗,把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字,反复朗读
我首先请学生自己去读一遍古诗,边读边把生字划出来,多读几遍,读准音。然后我利用生字卡片,指名读、 开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字,指导学生写好“裁”等难写的字。
在微课当中,已对古诗进行了范读,也对古诗的朗读作了重点指导,这节课中,首先请不同层次的学生以不同的形式进行朗读,并相机指导,通过反复的朗读体会古诗的意境。
三、检查诗文,适时点拨
因为在微课中,老师已对古诗的注释、译文及意境作了阐述,所以,这节课中,我打算采取学生汇报的形式检查、巩固知识,这样,既检测了看微课的效果,又锻炼了学生的表达能力,再加上老师的指导,学生就能更牢固地掌握大意。在交流时,尽量让学习较吃力的学生来交流,从他们身上容易发现问题,从而灵活制定教学内容。
四、质疑问难, 小组讨论,品味意境
首先让学生在学习微课及品读大意的基础上质疑问难,指出自己不理解的地方或提出自己的疑问,再根据学生的质疑进行梳理。简单的问题同学相互解答,对于有价值的疑难问题,相机进行梳理。让学生在小组内进行讨论交流,再在全班交流反馈。
学生可能会提出: “作者为什么把春风比作剪刀?”或“这把灵巧的剪刀裁出了什么?”引导学生进行品析。在层层推进的线索中,以“美”字 为着眼点,通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的朗读,引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。
继而引发学生想象“春风还裁出了什么?”学生将已有的对春天的认识,在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面,有的学生可能说裁出了活泼可爱的小燕子,裁出了各色鲜艳的花朵;裁出了万紫千红的春天。让学生进一步体会这首诗不仅描写春天的柳树,而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程,拉近了古诗与学生之间的距离,丰富了古诗的意蕴,使学生体会到春天那万物苏醒,到处一片欣欣向荣的景象。五、想象画面,背诵古诗 在教学中我会让学生反复吟诵,边吟诵边想象诗歌的意境,然后让学生交流读诗时,眼前浮现的景象。此时的诗歌,在孩子们的眼中可能已变成了一幅幅活动的画面。最后,我再配上柔美的音乐,让学生做一回诗人,配上适当的动作,边想象画面,边吟诵古诗,再背一背古诗。这样有利于学生多种感官参与学习,有利于引导学生入情入境,加深对诗意的理解,领悟诗人把对柳树的赞美,升华到对春天的赞美的创作用意。
六、作业巩固。
迁移能力让学生观察春天的柳树,或者其它景物,把自己的观察或由此想到的写下来。
咏柳的教案15一、课文简析
《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦,所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
《咏柳》这首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
二、生字及笔画
要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词
要求认识、会注音。
四、《村居》
1.注释:
村居:在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸。
醉:迷醉,陶醉。
春烟:春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学:放学。
纸鸢:指风筝。
2.古诗大意:
农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸,在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着,令醉。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。
五、《咏柳》
注释:咏:用诗词等来叙述,这里是歌颂、赞美的意思。
碧玉:青绿色的玉石,这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆:装饰,打扮。
一树:满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。
万条:许多条
绦:编织成的带子,这里用来形容随风飘拂的柳条。
叶:柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似:像。
2.古诗大意:
高高的柳树长满了翠绿的新叶,
轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?
是那二月的春风,它就像一把神奇的剪刀。
六、反义词
早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起
七、多音字
1长:[ cháng ]长度、长沙;[ zhǎng ]长大、生长。
2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。
八、课文提问
1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物?——青草、黄莺、杨柳、春烟。
2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么?——柳叶。
3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么?——柳条
4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么?——剪刀
九、练习
给下列词语注音:碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______,描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______,诗中作者把“碧玉”比作______,把“绿丝绦”比作______。
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