口语交际教案

时间:2025-03-17 23:30:55
关于口语交际教案模板汇编6篇

关于口语交际教案模板汇编6篇

作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的口语交际教案6篇,欢迎阅读与收藏。

口语交际教案 篇1

教学目标

1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。

3.学习用列表格的形式做单元小结。

4.背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。

5.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。

课前准备

每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

第一课时 口语交际

激发情趣

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

精心准备

1.熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。

2.找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

3.面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的`语言推销你的商品,请做好充分的准备。

4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。

小组试买

1.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2.认真聆听同学们的建议,合理采纳。

班级特卖场

1.每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。

2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。

3.耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。

总结

1.评出最佳“推销员”

2.你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时 习作

审题,确定习作内容

1.默读本次习作的要求,和同学交流一下。

2.确定习作内容。

作文指导:怎样写说明文

1.回忆一下什么叫说明文。

2.写说明文常用的方法有哪些?

3.你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

4.可以适当运用一些资料,但不要大量抄录

自主习作,教师巡回指导

相互修改,完善习作

口语交际教案 篇2

【学教目标】

1.认知目标:

① 认识身体语言在口语表达中的作用。

② 了解身体语言的几种主要表现形式。

2.能力目标:

① 学会在口语表达中辅以正确的身体语言。

② 练习从喜怒哀乐表情,行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。

3.情感目标:

① 以身体语为媒介,贯彻思想教育,让学生学会正确使用身体语言。

② 把学生实际生活经验与所学知识相结合,引导学生关注社会、融入生活。

【学教重点、难点】

1.学教重点:

①了解身体语言在口语表达中的作用。

②练习在口语表达中辅以身体语言。

2.学教难点:

①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。

②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。

【学教手段】

多媒体辅助教学,师生合作学习

【学教过程】

一、导入:

由故事《马价十倍》导入,引出“身体语言”的概念。

详程:

“同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习《马价十倍》么?里面讲了个什么故事?请一位同学来为我们复述一下。”

一位同学复述故事。接着幻灯片打出原文供大家参看。

“伯乐是个出名的相马师,他说哪匹马是好马,大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭,却能使买马人蜂拥而至,靠的就是他作出的态势,所传递的信息让买马人浮想联翩,认为伯乐是相中了这匹马,所以就产生了买的欲望。”

“可见,在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”

幻灯片切换到“身体语言”,打出名称。

附《马价十倍》原文:

人有卖骏马者,比三日立市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三日立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”

伯乐乃还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。

【因为之前学生曾经做过一篇古文训练就是《马价十倍》。文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。由这篇文章导入,能唤起学生普遍的参与意识,调动学习兴趣。并从一开始就明确什么是身体语言,并初步了解其重要性。】

二、阅读短文,明确身体语言的概念,了解身体语言的作用。

详程:

阅读短文,归纳“身体语言”的概念。后幻灯片打出概念:“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,可称身体语言。”

然后集体朗读这一概念。

再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读:“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪,启发或引导对方的思路,从而掌握口语交际的主动权。同时,也能使口语交际活动更有效,思想感情的传达更准确丰富。”

幻灯片打出一条公式,来更形象地说明身体语言的重要性的——“一条信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”

【从课文中读出概念,并通过例子和作用陈述了解身体语言的重要性,可加深学生对身体语言的印象。】

三、介绍身体语言的主要表现形式:

表情、目光、手势、身体动作等是身体语言的主要表现形式。

详程:

“‘身体语言’,一个很形象的词,靠身体来说话。这里面首先就要讲到身体的姿态、动作,再细节一点就是手的动作——手势。这可能是我们幅度最大的动作了。而人体中什么部位最吸引人的目光呢?就是脸。脸上的动作我们称之为表情。那人的脸上又是什么器官最能传情达意?那就是眼睛。一个人的眼神是极其重要的,俗话说:‘眼睛是心灵 ……此处隐藏6477个字……理的想象,补充故事情节。

(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的'注意)

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)

(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论,指导学生写具体

1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?

2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:

(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

(3)哪些要略写?

五、组织讨论,如何表达真情实感

六、学生自由习作

1.先口述一下故事情节。

2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。

3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。

4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。

[评与思:本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。]

  第三课时(习作讲评)

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体,表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

[评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。

教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,还应加强巡视,发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈,使学生的自评、互评落到实处。]

口语交际教案 篇6

教学目标:

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点:

1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。

教学难点:

1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备:

教学课件、游戏的头饰。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、 谈话导入,激发兴趣

(一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)

(二)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?

(三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则,了解游戏

(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。

(二)学生汇报交流。

(三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的`情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。

(四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏,总结要领

(一)进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛,评出优胜小组。

4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。

(二)进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。

2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

(三)进行第三轮游戏。

1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

(一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)

(二)教师表扬表现好的学生。

教后反思

优点:本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”“一二三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。

不足:在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较不规范,需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课堂上多多示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

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