语文济南的冬天七年级教案

语文济南的冬天七年级教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的语文济南的冬天七年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。

3 、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

教材分析;

这是一篇写景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深情地表现出来。学习这篇文章，要引导学生学习抓住景物的特征写景的方法和写景的层次；要引导学生去欣赏散文优美的语言，学习描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

教学设想：

好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。欣赏优美的散文，贵在多读，学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉；学习写景状物的散文，学生要能说出景物的特点，通过问题解决教学法， 学生在讨论、交流中，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美；美的事物和情感需要美的语言表现，学生通过品味语言，从修辞的运用、用词的讲究、虚实结合等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

教学课时：一课时

教学流程:

一、导入新课

老舍先生说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来欣赏济南冬天的美景，学习《济南的冬天》。

二、检查预习

1、学生介绍老舍及其作品

参考:老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、学生展示重点字词的读音，自由朗读，掌握字词

济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）

发髻（jì） 澄清（chéng） 看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）

三、朗读感悟

1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

2、学生点评教师的朗读。

3、学生听读朗读录音。

4、学生自由朗读课文，要求：

①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

②感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

明确② 主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。

5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。

四、问题解决

（一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，多媒体显示要求：

1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?

2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?

3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?

4、作者写水,突出了水的哪些特点?

（二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书

1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比

2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。

3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。

老师板书：山 阳光朗照下的山：可爱

薄雪覆盖下的山：秀美

教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？

明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。

第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

4、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。

老师板书：水：温暖、清亮

小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。

五、品味语言

学生再次细细品味课文，找出 ……此处隐藏40351个字……

以“________的冬天”为题写一篇小作文。

要求：①填入所在地的地名。

②仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。

一、教学目标

1、诵读课文，感知文章的意境美

2、品味语言，了解语言美的写法

3、拓展训练，提高运用语言的能力

二、重点

在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法

三、难点

运用所学知识，进行拓展训练

四、教学过程：

（一）导入游济南请老舍做导游

1、作者简介（图1）

老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：《骆驼祥子》《四世同堂》

戏剧：《茶馆》《龙须沟》

2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2）

济南的冬天

3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6）

4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介绍

（二）整体感知

1、听录音读课文

2、思考并回答

（1）作者告诉我们济南的冬天的特征是什么？

（2）文章写作上给你印象最深的是什么？

3、归纳（补充图2）

济南的冬天

语言美

温晴

（三）品读课文品味文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法

1、逐段品读，找出你认为优美的语言并说明理由

2、回答：怎样才能使语言优美？怎样描写景物？

3、阅读第二节时，出示幻灯片

4、穿插比较句子的优劣

（图7）

1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。

1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。

1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

第三节的色彩美（图8）

（）的矮松

（）的山尖

（）的蓝天

（）的山坡

（）的阳光

（）的薄雪

色彩艳丽如水墨画

小结：本文使语言优美的方法是什么？本文是怎样写景的？

（补充图2）

济南的冬天

运用修辞——比喻拟人

语言美展开联想

倾注感情

抓住特征——温晴

写景

多角度描写——山水

（四）拓展感悟

运用上面学到的知识，用优美的语言描述“一只苹果”

（图9）

一只苹果

1、大小

2、形状

表面3、颜色

4、手感

5、香味

6、内核

内部

7、尝味

（五）课外延伸

以《**的秋天》为题，写一篇散文

（图10）

谈桥的秋天

蜜梨飘香

丰蚕茧满簇

水稻弯腰

收鱼虾满塘

鸡鸭欢唱

学习目标：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生的审美能力。

教学重点：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学难点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

2、完成《导练》42页：一、整体感知

教学过程：

一、新课导入：

同学们，喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

二、作者简介：

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习：

1、注音(投影)：

镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)

水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)

2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

四、整体感知课文

1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

(1)理清课文的条理(投影)

(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

E写济南的水)

(2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)

(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气;

水墨画：城外的远山—一淡雅。

空灵水晶图：水色——绿。)

(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?

(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)

2、欣赏第一、第二自然段：

(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?

( 温晴。用对比的写作方法。)

(2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?

(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ )

(济南真得算个宝地)

(3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?

(4)第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

(含笑、春天、温暖、绿、慈善)

五、小结:

本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。