草原的教案

草原的教案15篇

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的草原的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

教学重难点

１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法

１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

１、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

出示课题：

草原

２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的.热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

１、自读课文，要求正确流利：

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

２、汇报交流，共同感悟：

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

３、内容归纳，整体感知：

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

１、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？

引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

７、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？

２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

４、交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。

２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：

⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：

引导学生从词句中体会。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

⑵自由读思考：

好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

１、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

２、齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

情感目标：

初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

技能目标

1 握四分音符及二分音符。

2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

教学重难点：

七度音的演唱 歌曲曲调的创编

教学准备：

钢琴 录音机 挂图 伴奏乐 ……此处隐藏23923个字……草原之花永盛开

大草原,乳飘香，人情美，客常在

草原大，草原美，草原的牛羊肥

五、总结再现草原美

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。

【片段1】

1.观看课件，体验民俗，《草原就是我的家》。（背景音乐：草原就是我的家）

师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。

生：摔跤、射箭、赛马。

师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？

生：想。

2.动作创编与声音创编同时进行。

师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）

（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）

师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）

师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。

3.为动作找相应的节奏。

师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）

挤奶摔跤射箭赛马

XX X XXXX - X·X

哒哒哒哒刷刷嘿-嗖·啪

4.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）

【评析】

1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。

2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的`即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。

3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

【片段2】

师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练xx。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）

师读：骑着马儿上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

师读：骑着马儿下山坡

生唱：5 4 3 2 1 1 1

师读：骑着马儿走一走

生唱：3 5 3 5

师读：骑着马儿跑一跑

生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

师读：骑着马儿跳一跳

生唱：1 1 1 1

师读：马儿马儿快停下

生唱：1 7 6 5 4 3 2 1

【评析】把枯燥单调的音阶练习设计成游戏式的师生接龙。音阶的上、下行被形象地比喻成马儿上、下坡，而马儿的走与跑又和音阶的节奏（X、XX）相联系，马儿跳与音阶的八度大跳相联系。音阶的八度大跳本来是一年级的大难题，可在这里学生很轻松就掌握了。每节课教师都可以运用直观的手势进行不同的提示，既培养了学生的听觉感知力和注意力，又使学生感到每节课的音阶练习都有新鲜感，让学生在快乐的游戏中掌握音乐要素。

【片段3】

师：（再次播放蒙古族盛会课件，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢，音乐教案《《草原就是我的家》》。你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？

生：好。

1.出示课题，师歌舞表演。

师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！

（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）

2.找节奏。

师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？

生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。

3.跟琴模唱曲调。

师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）

生：第三乐句。（6 612 321 612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）

师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）

师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。

（学生学习欲望增强，精神抖擞地各自扮演自己喜欢的角色）

师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！

【评析】这一片段是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面（片段１、２）的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

【片段4】

填写评价表（生自评）

师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，有机会同学们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演给爸爸、妈妈和朋友们看看。

师：现在，在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行填写。

（学生各自拿出自评表，认真填写。师指导）

评价表例：

1.我学会的歌曲

（√）草原就是我的家

2.我会跳的舞

蒙古舞《草原就是我的家》

师：请音乐小老师收齐评价表。（课后老师了解情况）

【评析】本课将学生互评、自评与师评贯穿于整个教学过程之中。教师的评价多以描述性评价与鼓励性评价为主。注重学生的课后自评，老师不加干涉，重在培养学生自主自律的学习态度。每节课后填写评价表，能帮助教师及时了解学生对本课的掌握情况，有助于教师对教案设计进行调整，因材施教。