《谁的本领大》教案

时间:2024-07-25 17:18:29
《谁的本领大》教案锦集9篇

《谁的本领大》教案锦集9篇

作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《谁的本领大》教案9篇,欢迎阅读与收藏。

《谁的本领大》教案 篇1

活动目标:

1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性,让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。

2.逐步锻炼幼儿的手臂力量,增强幼儿的目测力和动作的准确性。

3.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。

4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

5.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备:

1.录音机、磁带。

2.投掷物、标靶若干。

3.师生共同布置好四个活动区:(1)垒球区;(2)玩球区;(3)沙袋区;(4)飞镖区。

活动过程:

一、开始部分

1.队列队形训练:一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2.准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1.投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。

(2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3~5次,教师注意观察加强个别指导。

(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2.投准活动。

(1)教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏,通过尝试相互学习,发现掌握投准的最佳方法,提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领:看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。

(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3.综合活动,游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师:森林里的小白兔想试试我们的本领,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中,然后跑回。

(3)幼儿分成四组游戏,要求遵守游戏规则。

三、结束部分

1.幼儿听音乐自由做放松动作。

2.教师作简单的小结,表扬和肯定活动中表现好的幼儿。

活动反思:

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

《谁的本领大》教案 篇2

活动设计背景

最近,我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的物体作用大,于是经常争论,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

教学重点、难点

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备

1、 录音机、磁带。

2、情景布置:辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具:方脸爷爷,圆脸奶奶,不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程

一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争论:谁的的本领大。

圆圆:我的本领大,轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方:我的本领才是最大的,砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题:究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证:

1.圆(方)形的有……,有……,还有……。

2.× ×既有圆(方)的,又有方(圆)的。

小结:圆圆和方方是好朋友,各有各的本领。世界上有很多东西,既有方的又有圆的,他们的本领都大。

三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问:

1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

4.教师引 ……此处隐藏8577个字……大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

[读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]

共3页,当前第3页123

《谁的本领大》教案 篇8

教学目标 :

精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

重难点:

感情朗读课文。

教具 :

小黑板、头饰

教程:

一、 复习导入 :

听写生词: 挂 推 碰到 正巧

二、 板书课题,口述目标:

过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)

它们共比了几次呢? (两次)

我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

三、 学习13段:指名读

1、 思考:太阳和风为什么比本领?

指名答、指导感情读好这一句。

2、 它们比的是什么?谁出的题?

3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?

指导读好: 这还不容易!

看我的吧!

(通过评读让学生充分互动来读)

4、 读好重点句:

a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

(指名读、师生评读、齐读)

5、 分角色读13段:

a、 自己练读

b、 师生分角色读(两次)

四、 第四段:指名读、齐读

过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?

五、 学习57段:

1、 出示自学提示:

a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)

b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

2、 让生自学。

3、 检测学情。

过渡语:太阳输了,它还得意吗?

六、 学第8段:齐读

a、理解惊讶

b、思考:太阳为什么很惊讶?

七、 回顾总结全文:

生活中要正确地认识自己、看待他人!

八、 感情朗读全文:

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、 课堂练习:

填空:

太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。

十、 拓展延伸:

介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

《谁的本领大》教案 篇9

活动目标

1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。

2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。

活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大

活动准备

教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

活动过程

开始环节:

教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。

提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?

你们觉得谁的本领大呢?

基本环节:

1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。

提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判?(大象)

你们觉得比什么好呢?

2.教师讲述故事的第一部分。

提问:比赛结果会怎么样呢?

3.教师讲述故事的第二部分。

提问:你们有什么好办法?

教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)

4.师讲述故事的第三部分。

提问:他们是怎样摘到果子的?

什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)

5.教师完整的讲述故事。

并提问:故事的名字叫什么?

故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)

教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

结束环节:

1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?

教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。

2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)

教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

3.幼儿3人合作表演故事。

延伸环节:

1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。

2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)

教学反思

回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。

小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

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