雁门太守行教案

雁门太守行教案15篇

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的雁门太守行教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标

1.了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。

2.反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美;

3.领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

自主学习：

1、了解作者，写作背景，解题。

(1)、李贺，字长吉，世称“诗鬼”，唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。

(2)写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的.年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。

(3)标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五

七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。

2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。

3、结合课下注释理解诗歌内容。

4、这首诗以什么为顺序?

5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面?

通过读诗，你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

巩固新知，当堂训练

1、诗人以隐喻敌人势力的强大与猖狂，以隐喻将士的英勇不屈。

2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是：

3、写黑夜行军，投入战斗的句子是：

4、全诗的主旨句是：

表达诗人的感情。

5、背诵全诗。

课外作业，拓展延伸

1、默写全诗

2、积累关于描写战争的诗词名句。

教学目标：

１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学重点：

品味语言，体味诗歌的内涵。

教学难点：

领悟诗词中作者流露出的思想感情。

课时安排

1课时一、导入

李贺是唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，仅做过3年从九品微官奉礼郎，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”、“鬼才”与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。

历史长河奔流，千年诗篇生辉。今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝？

二、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。

从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。

诗句赏析

1、朗读全诗

2、译文：

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

译：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

译：号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！

诗句赏析

一二句：写景又叙事，写敌我两军的态势。

前句用夸张、象征手法渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。

“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”压、摧”两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。

“甲光”与“黑云”相对，写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。铁锅遭遇铜刷把，魔高一尺，道高一丈，未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。

三四句：叙事写景，分别从哪两方面写战地气氛？

（从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。）

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。

一个“满”字，勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”照应第一句中的“日”字，点明交战时间之长。一个“凝”字表现力极强。胭脂是为了突出脸蛋、嘴唇自然红晕的效果的红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。

作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。

此两句为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

五六句：叙事写景。偷袭敌人。

“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，

“半卷”二字含义极为含蓄丰富。战斗从早到晚那样惨烈，可并没有黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意、攻其不备，这也体现了我 ……此处隐藏17166个字……起用那份热情，用那份热血去朗诵这一些爱国诗歌：

黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。

唐·王昌龄

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

北宋·苏轼

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

南宋·陆游

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

南宋·文天祥

……

七、背诵全诗并当堂练习

1.《雁门太守行》一诗中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，而守城将士严阵以待，志气还很旺盛的的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

2.《雁门太守行》一诗中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和奇异的边塞风光的诗句是:角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

3、《雁门太守行》一诗中写救援部队不畏寒夜浓霜，夜袭敌阵的诗句是：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

4、《雁门太守行》一诗中尾联引用典故写出将士誓死报效国家决心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

5、对此诗赏析不恰当的一项是（A）

A、这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情

B、全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。

C、作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，而是从颜色入手。

D、诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。

板书设计

雁门太守行

对峙(夸张，比喻)

交战(听觉，视觉)

偷袭(用典，侧面)

抒怀(用典，主旨

教材分析：

《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。

学情分析：

本校位于城乡结合部，大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。

教学目标：

知识与技能：反复诵读，体会诗歌韵律，理解诗歌内容。

过程与方法：1、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

2、抓住意象体会意境，想象画面，感受战争的悲壮惨烈。

情感态度与价值观：领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

教学重点：理解诗歌的内容和情感。

教学难点：抓住意象体会意境，想象画面，感受战争的悲壮惨烈。

教学方法：诵读法、探究法、演示法

教学时间：一课时

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

由李贺带诗拜谒韩愈的故事导入，引出《雁门太守行》。

二、走进作者

（1）知人论世：①7岁天才，名动京师②宗室后裔，无缘仕途

③三年“京官”，一事无成④杜鹃啼血，抑郁而终

（2）解读题目：“雁门太守行”是乐府旧题，内容多写边塞征战之事，表达爱国之情。李贺用它创作了一首描写战争场面的诗。

三、背景简介

在李贺生活的中唐时期，藩镇割据严重，叛乱此起彼伏，发生过多次重大的战争。此诗以朝廷和藩镇的战事为背景，通过歌颂守边将士杀敌报国的爱国热情来寄托自己为国立功的壮志豪情。

四、诵读感知，体会韵律

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句，同桌之间相互指正。

2、播放录音，聆听名家示范，感受诗歌韵律。

3、模仿名家诵读，品位经典魅力，学生齐读。

五、理解内容，探究情感

1、“黑云压城城欲摧”描绘了什么画面？渲染了什么样的氛围？

运用夸张、比喻的修辞，描绘了敌军人马众多、来势汹汹的情景，渲染了大军压境、兵临城下的紧张气氛和危急形势。

2、“甲光向日金鳞开”描绘了什么样的情景？

运用比喻的修辞，描绘了我军将士披坚执锐、严阵以待、士气高昂、准备迎击的情景。

3、请大家闭目聆听朗诵，想象紧张的画面和氛围，然后用语言描绘画面。（教师吟诵，学生感受诗歌画面）

黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有摧城之势；然而，我方将士泰然不惧，披坚执锐，雄姿英发，士气高昂，准备迎击，气势十分的威武雄壮！

带着对诗歌的理解，有感情地朗诵前两句。

过渡语：尽管敌我力量悬殊，但我军将士士气高昂，奋勇杀敌，终于突围。战争从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉。

4、作者从哪两个角度表现了激战过后的苍凉气氛？

从听觉和视觉描写战场，呜咽的角声、紫红的血色，创造出一种苍凉悲壮、阴寒凄惨的气氛，使人感受到战场悲壮和残酷。

5、时间从傍晚到深夜，官军“半卷红旗临易水”，偃旗息鼓是为“出其不意，攻其不备”，偷袭敌军。“易水”点明两军交战地点，让人联想起《易水歌》，暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮烈豪情。同时也把战事的紧张状态突现出来。

6、设想“半卷红旗临易水”的情景并将它演绎出来，体会战事的紧张。

7、两军展开激战，正面交锋，形势如何？

“庄重鼓寒声不起”通过自然条件的不利反映出战争形势的严峻。

8、尾联表达了诗人什么样的思想感情？

引用黄金台的典故，写出了将士们奋勇杀敌、报效朝廷的.决心，点明主旨，歌颂了守边将士的爱国热情和献身精神，同时也寄托了诗人渴望为国立功的壮志豪情。

六、主旨归纳

这是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人以极其凝练的方式概括了这场战争的艰苦性，赞美了将士们奋勇杀敌、誓死报国的爱国热情和献身精神，寄托了诗人渴望为国立功的壮志情怀。

狼烟之下，冰心一片，诗中鬼才，可敬可叹！有了对诗歌的理解，下面让我们再来朗诵诗歌，相信同学们的情感一定会更加饱满！

（学唱古诗《雁门太守行》）

七、拓展延伸

国家有难，灾害来临之际，热血男儿从来不曾退缩，赤子之心从来不曾动摇。千秋家国梦未断，世代赤子心依然。3月30日17时，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。消防员们义无反顾闯进高温与惊险，他们默默无闻为社会运转抢险。他们用热血书写忠义，用脊梁撑起国家，何等的豪气干云，又是何等的悲壮苍凉。在此，老师也希望同学们将来无论是居庙堂之高，还是处江湖之远，都能够心系天下，心怀家国！

八、板书设计

雁门太守行

李贺

两军对峙图-----严阵以待——

战场厮杀图-----浴血奋战——热血家国

寒夜偷袭图-----勇往直前——情义千秋

决战疆场图-----誓死报国——