鸟的天堂教案集锦六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的鸟的天堂教案6篇,欢迎阅读与收藏。
鸟的天堂教案 篇1【教学目标】
1、知识与能力:
⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵喜欢的段落。
2、过程与方法:
⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、情感与态度价值观:
默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
【教学重点】
1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、领悟作者的表达方法。
【教学难点】
1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。
2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。
【教学准备】
1、师生找鸟的天堂资料;
2、课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
1、能读准课文,正确读写下列词语:
纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
3、学习1~6自然段。
第二课时
〖教学目标
1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
3、了解引号的用法。
4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。
〖教学过程
一、复习导入
昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。
二、了解树的大和茂盛
1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。
学生汇报:
写出了榕树的大、茂盛。
板书:
大、茂盛
2、师:从哪里看出的,用 画出有关的语句。
⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。
不可计数什么意思?
(数也数不清,形容数量多。)
这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?
(吃惊)
你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。
⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
放课件解释根怎么生长,相机引导:
这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。
师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。
自由读,齐读。
⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。
师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?
师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?
(密不透风、密密麻麻)
师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?
讨论,指生说。
引导学生从三方面理解:
光照、叶绿、风吹。
(相机出示图片)
师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。
师:我们怎样才能读好这段呢?
(带着赞美的语气)
同桌读,互相评议。
指生读,生评,师生合作读。
⑷ 讲第9自然段:
师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?
⑸ 总结:
师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。
板书:
奇特美丽
在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。
3、学习小鸟部分:
⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?
出示学法:
① 划──抓住景物特点,划句标词。
② 读──放声朗读词句,品悟感情。
③ 议──讨论写法,理解运用。
⑵ 自己学习。
⑶ 学生汇报:
相机板书:
多、欢快
① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。
(关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)
(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)
(放课件)
师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?
指生读──师生合作读。
师:想象一下还有什么鸟的姿态?
② 我注意的看着那歌声真好听。
师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?
(应接不暇)
课文怎样写作者应接不暇?
指导朗读。
③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。
(放课件)
④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?
相机板书:
壮观
三、总结全文,课外延伸
1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。
(生齐读)
生质疑此句,讨论:
二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?
(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)
(引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大, ……此处隐藏3042个字……做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
三、教学建议
1课前,可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料;教师应准备课文插图的放大图或实景录像带。
2要加强朗读和背诵的指导。教学中,可以采取以读代讲的方法,让学生充分地读,在读中体会,在读中感悟,在读中培养语感。例如,关于“真是一株大树”一句,学生读时习惯强调句中的“大”字,实际上作者强调的是“一”株大树,而不是他认为的许多株,也不是有的朋友说的两株。这就要求教师指导学生联系前文的句子,读好这句话,读出榕树的大。要鼓励学生相互交流朗读的感受,说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落,教师可适当范读,亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境,体会作者的思想感情。
“选自己最喜欢的部分背诵下来”,这一要求能充分体现学生的自主性。教师要尊重学生的选择,鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵,要给学生充足的时间,实实在在地练习,当堂背下来。还应组织学生相互交流背诵的部分,并说说自己为什么喜欢这部分。
3领悟作者的表达方法,是本组课文的教学重点。《鸟的天堂》是进行这项训练的第一篇例文,“思考·练习”第二、三题就是体现这个训练重点的。教学时,可以凭借这两个题目,引导学生领悟作者的表达方法。具体可按以下步骤进行。
第一步,在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基础上,让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题,细细品读课文,能够读出点味道,有点自己的感悟。
第二步,就这两个问题交流阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛的,也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在交流中,要特别注意一些难理解的句子,如,“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发,使学生领悟到,这是因为一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。再如,“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号,这是引用别人说的话;第二个不加引号,这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。这样的讨论交流,就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。
第三步,把自己喜欢的句子再读读,然后抄下来。
4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后,启发学生提出问题,并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解‘感到一点儿留恋’这句话”等问题,让学生联系课文内容,发表自己的看法,体会到这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为,感悟人与自然和谐统一的境界美,增强保护生态环境的意识。
5本课字词教学,注意让学生读准以下多音字的音:“应接不暇”中的“应”读yìng,“兴奋”中的“兴”读xīng,“不可计数”中的“数”读shǔ。“巢”字上部分不容易写好,提示学生把三个“〈”写匀称。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语解释,供教师参考。
静寂:很静。
应接不暇:暇,没有事的时候。本课形容鸟太多,眼睛看不过来。
留恋:舍不得离开。
天堂:在神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境,文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
6“思考·练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解,并给学生提供一次有趣的练笔机会。可鼓励学生尝试一下,但不要求每个学生都做。
四、参考资料
鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》),更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。
榕树常绿乔木,树干分枝多,树冠大。叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树,树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。
画眉鸟身体棕褐色,腹部灰白色,头、后颈和背部有黑色斑纹,有白色的眼圈,叫的声音很好听。
鸟的天堂教案 篇6课前谈话:上有天堂,下有苏杭(板书:天堂)
让学生就杭州(天堂)发表见解
一、揭题
二、整体感知
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读
3、点评
师:学会欣赏往往是进步的开始。
三、局部感悟
1、选择角色,朗读展示。
师:大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是 鸟?
选择树的同学齐读(7、8段)
选择鸟儿的同学齐读(12、13段)
2、树、鸟分组对话。
1)细读描写树、鸟的段落,找出描写各自特点的词
写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈现的词语
学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。
3)选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备上讲台介绍
树:......
鸟:...... (争锋相对)
四、换位整合
1、教师介入导向:文中的树和鸟应该是什么关系?
2、变换角色朗读。(欣赏、体验)
1)分角色朗读。
2)谈体验
这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?
学生谈体验。
师:互相欣赏本身就是一种和谐
3、教师引读第13段。
现在允许我也吐露一下心声......
五、拓展体验
1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌......
结束语(师):人,诗意地栖居在大地上
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