教案：流体压强与流速的关系

教案：流体压强与流速的关系

作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的教案：流体压强与流速的关系，希望对大家有所帮助。

教学目标： 一、知识与技能： 1.了解气球的压强与流速的关系。

2.了解飞机的升力是怎样产生的。

3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。

二、过程与方法

1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。

2.体验由气体压强差异产生的力。

三、情感态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

重点：了解气体压强与流速的关系。

教学过程

一、引入

叙述几个常见的生活情景，如：

1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。

3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这些现象的小秘密。

二、学生实验，确立研究课题

（一）学生实验

教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。

2.将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。

4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。

5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。 6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6）

7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7）

（二）现象汇总

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验：

1.实验中的研究对象为什么会运动？

（研究对象的两面存在压强差）

2.什么原因造成了压强差的存在？

3.这些实验共同说明了一个什么问题？

（三）确立课题、得出结论

学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

三、设计实验、解释现象

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）

实验后讨论分析下列问题：

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

3.观察课题引入的三个场景，解释现象。

四、应用类比、深入课题

利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：验证了假说的正确性。

生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。

五、拓展创造

1.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

2.像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

教学目标

1.知道流体压强的大小与流速的关系;

2.了解飞机升力产生的原因;

3.会解释有关流体压强与流速关系的一些现象.

教学重难点

通过实验探究得到流体的压强与流速的关系。

运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。

教学过程

一、流体压强

●自主预习

阅读课本第44、45面的内容，完成下面的问题：

1.什么是流体?怎样能使流体流动?举例说明。

2.在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。

3.在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼上表面的压强较小;下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较大，这样，机翼上、下表面就存在着压强差，因而有压力差，这就是产生升力的原因。

●小组讨论

1.小试验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动?(或用电吹风向上吹乒乓球)

边做边思考，并在小组内讨论为什么会出现这样的现象?

2.通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的关系，现在让我们来观察一下飞机的机翼，思考一下飞机为什么能在空中飞翔呢?

观察：飞机机翼的形状是上凸下平;

飞机静止在地面，能否自动腾飞 ……此处隐藏9989个字……论：在气体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大

（2）探究：液体压强与流速的关系

活动1做一做：如下图向两乒乓球中间喷水可以观察到什么现象？

教师活动

（教师先示范，并交代两乒乓球之间的距离在两厘米左右，喷水时不能用力太大）

学生活动

（全体学生动手体验，注意观察实验现象，并思考其中的道理）

活动2：演示实验

如图：打开水龙头，将一乒乓球置于流水处，流水“吸引”乒乓球，这是为什么呢？

（学生观察后，展开讨论，回答）

活动三：多媒体放映：想一想：为什么航海时轮船不能近距离同向航行？

（出示课件供学生观看，边看边思考后回答）

结论：在液体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大

（3）探究：飞机产生升力的原因

如图：结合下图设问：飞机为什么能腾空而起？秘密在哪儿？

教师活动

出示多媒体课件，并让学生画出飞机机翼的大致轮廓图，加以分析

学生活动

学生拿出自制的飞机模型，根据机翼上凸下平的形状特征，发现在相同的时间里，机翼上表面距离大，空气流速小，而下表面距离小，空气流速大

　由此归纳得出（板书）：飞机机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力

（四）课堂小结

流体压强与流速的关系：

流体在流速大的地方，压强小，在流速小的地方，压强大

机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力

活动1练习：当堂训练

1、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体___________，压强__，离站台远的地方气体__________，压强___，强大的气流会___________________。

2、想一想、生活中有关流体压强与流速关系的现象，如下图所示，思考：田鼠洞的空调原理

3、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞、一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来、这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？

4、能力拓展如图：赛车尾翼板有何妙用？

活动2作业：课后作业

1、自制喷雾器（要求：以4人一小组，用家里废旧的饮料瓶、饮料吸管、注射器等物品）

2、例举3个生活中用到的“流体压强与流速关系”的例子？

活动3：课后反馈

教学反思

为了“一师一优课一课一名师”活动的顺利进行，本人积极参与到本次活动中，在三月二十五日上午上了一堂八年级下册的“流体压强与流速的关系”的课，课后，本人进行了认真的反思，现就本节课的成功与不足总结如下：

1、教学意图

流体压强与流速的关系的内容不多，知识点也较少，只有三个方面：（1）流体的概念（2）流体压强与流速的关系（3）飞机产生升力的原因。当然，如何把看似非常简单的一堂课讲得精彩，上出味道，让学生乐学，并学有所获，那绝非易事，尤其如何真正做到把物理与生活紧密联系起来，把德育和安全教育渗透在课堂，本人在课堂教学的设计上和素材的选取上以及课堂的组织上都进行了大量的准备和精心的安排，最终基本达到了预期的效果。

2、教学中的得与失

（一）三个收获

（1）注重新课导入的生动性

在这堂课里，本人采用让学生取两张纸，向两张纸的中间吹气，会发现纸不但没有被吹开，而且纸反而向中间靠拢的现象。从这个意料之外的实验现象入手，把学生的注意力很快吸引过来，并及时抓住学生的学习兴趣，为接下来的新课的展开做好铺垫。

（2）注重教学内容的实用性

物理是与生活联系最紧密的一门学科，如何让学生从物理走向生活，本人在素材的选取上，大多选用学生生活中的事例进行教学。本节课中选取了吹纸、吹乒乓球、坐车要站在安全线以外、刮风时雨伞会往外翻等身边小事例。本人积极引导学生结合学到的物理知识，仔细观察日常生活中物理现象的表象和本质，对观察到的现象进行认真的分析、思索，发现问题、提出问题，并理解得出结论，这样以来，学生的实验能力、观察能力得以提高。

（3）注重学生学习能力的培养

在中学物理教学中既要重视激发学生学习知识的兴趣，又要重视培养、提高学生的能力。能让学生动手的教师绝不代劳，只要学生能阐述出大意的，教师就不要去做所谓规范的统一要求，相信一句话，只有百家争鸣，才会百花齐放。

因此，在课堂上，无论演示实验还是分组实验，本人都尽量让学生参与或让学生独立去完成，本人只关注、点拨和引导，在实验过程中，现象或结论难免有时会出现偏差，这时本人不急于求成，牵强附会，而是多问个为什么，引导学生找出问题所在。例如：在探究飞机升力时，遇到了吹气时飞机模型飞不起来的问题，这时本人就组织学生展开讨论，学生从风力太小、飞机偏重、飞机模型与桌面结合压强较小等方面发表了意见，紧接着本人采用预先准备好的较小、较轻的飞机模型，并用吹风机给飞机模型吹风的办法，飞机模型很快就腾空而起。这样的实验对比一目了然，既达到了实验的目的，又解决了实验中遇到的实际问题。当然，这些问题的出现教师都要有预见性，并提前做好解决问题的方案。总之，能力的培养不是一朝一夕的事，如何培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都需要教师长期从教学中的点滴做起。

（二）三点遗憾

（1）内容的难易把握上不够

由于本节课引用了大量的生活实例，并需要用演示实验或学生分组实验来完成，并且每个实验的现象和结论学生都要能表述出来。因此，在探究气体和液体压强和流速的关系时，用去了较多的时间，而对飞机的升力的这个难点问题在探究时略显仓促。后来反思认为：在实验现象的表述时，抓住气体和液体的各自一个代表做认真的分析，其余实验现象让学生间互相交流一遍即可，这样可以节约一定的时间。

（2）一个实验设计未彰显

在探究飞机的升力的实验时，由于时间紧，当学生遇到笨重的飞机模型放在桌面上不能抬升时，其实，可以让学生将飞机模型提起来，用手将模型两端的线拉直，然后对着模型上端持续用力向下吹气，我们就可以惊奇地发现飞机模型沿较凸起的一面运动。这样，既能很快呈现实验现象，又能节约时间，还能说明飞机不能腾空与自身的总量是有关系的。

（3）当堂训练环节缺少

在本堂课中，由于时间的关系，原本准备的与生活息息相关的五道习题没有呈现出来，也许因为前面运用了大量的事例，大家没有感觉到缺少这个环节的问题，这是本人在内容的把握上和时间的掌控上做得还不够所造成的。

综上所述，我想，通过本次“一师一优课一课一名师”活动的举办，作为本人的能力也得到了一定的提高，尤其在课后的反思过程中收获颇多，我相信在今后的教学活动中本人一定会扬长避短，做得更好！