一年级上册《江南》教案

时间:2024-07-25 17:21:26
一年级上册《江南》教案

一年级上册《江南》教案

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的一年级上册《江南》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《江南》教案1

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

教学目标:

知识与技能:

1、认识9个生字,会写“可”“东”“西”3个生字,认识2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。

过程与方法:

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

情感、态度与价值观:

想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学准备:

教师:准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生:预习课文。

教学过程:

2课时

第一课时

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

一、看图导入,教学部分生字词。

1、教师略带神秘地对学生说:“同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)

2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评)

3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧,亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生词卡片:莲叶间)鱼儿(贴生词卡片:鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片:采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊!

4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南)指名读。“开火车”读。齐读。

5、教学贴在图旁的生字词。

(1)学生自读。

(2)指名读。“开火车”读。齐读。

(3)看图说说,“莲叶间”指的是什么地方?“采莲”是什么意思?

6、欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽量把这首诗歌多读几遍,把它读通、读顺。

二、初读课文,整体感知。

1、根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。

2、检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

第一组:东西南北

(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡”的美称,你们瞧,(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东)一会儿游到西,(出示卡片:西)一会儿游到南,(出示卡片:南)一会儿游到北。(出示卡片:北)

(2)指名读生字。齐读。

(3)小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组:江可采莲

(1)(看图)同学们,让我们再来欣赏江南美景,这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:莲)

(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)

三、再读课文。

l、现在你能把整首诗歌读准确吗?同学们打开书自己再读一读。

2、指名读。齐读。

四、教学生字词。

1、同学们,这节课我们还要学会写一个生字:“可”。

2、分析字形,指导书写。

可:横要稍长一些。

3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。

第二课时

指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗?(“开火车”读)课文会读吗?(指名朗读)

二、谈话揭题。

1、字、词会读了,这节课我们继续学习《江南》。

2、这节课的要求提高了,除了读准课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗?

3、为了把课文读美,我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1、教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子)

(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读,指导读)指导停顿:江南/可采莲。

2、教学第二行。

(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,层层叠叠的……)(指名回答)

(2)这荷叶不光多,而且还很美。

(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子)指导停顿:莲叶/何田田。

3、教学第三至第七行。

(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)

(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒!

(3)能把这首诗歌背下来吗?

四、教学生字词。

1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。

2、分析字形,指导书写。

东:要注意写好第二笔撇折。

西:下面的部分应写得上宽下窄。

3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。

五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。

1、学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭的荷花在比美。)

……此处隐藏9378个字……p>

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?

2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)

3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?

(1)引导学生从颜色上来说说。

(2)引导学生从形状上来说说。

(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。

(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述:小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?

6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?

7、诗句里是怎么讲的?(指读)

8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?

(1)指导朗读。

(2)比赛读,齐读。

(3)请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

2、指名背诵。我的修改:齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。)

3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)

四、学习生字

1、出示:西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

一年级上册《江南》教案8

  教学目标:

1.正确朗读课文,背诵课文。

2.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

  教学重点:

朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

  教学过程:

一、复习词语,由景入文

  二、诵读诗歌,感悟意境

1、导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。

2、学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。

3、引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。随着学生的交流,重点点拨以下诗句

(1)江南可采莲,莲叶何田田。

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4、指导学生有感情地朗读全文。

5、引读背诵,积累语言。

(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

  三、布置作业,适度拓展

江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。

一年级上册《江南》教案9

一、教材分析

《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。

二、教学目标

知识与能力

1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。

3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美好意境

2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文

二.教学重难点

1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。

2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。

3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。

三.教学过程

(一)情境导入,初步感知

1.齐读课题《江南》,认读江和南字。

2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

3.请同学们借助拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍!

4.请学生读,教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

5.课件出示加上停顿符号的课文,教师教学。

6.指名学生读出节奏,教师指导朗读。

(二)入情入境,析读文本

师:让我们一起走进江南去采莲,感受采莲的乐趣,相信大家会读更好!

教学前两行

1.出示莲花图片,认识莲花的各个部位;

2.认识生字“采”“莲”;

3.出示满塘莲叶,学生说一说感受

4.教师重点讲解“田田”一词,表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮,莲叶数不清、挤在一起多的样子!

5.指名读、感情朗读“江南可采莲,莲叶何田田”。

教学第三行

6.出示课件鱼儿动画游,说一说你都看到了什么?

7.认读“鱼”字;

教学最后四行

8.想一想:鱼儿们都在干什么,它们又都是怎么做的呢?

9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读;

10.认识平面图上的方位;11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演(边读边演)

(三)回归整体,趣读诗歌。

师:同学们江南的美景可真令人陶醉啊,你们能把这首诗读好吗?

1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美;

2.介绍“汉乐府”:是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

3.听歌拍手读;

4.出示生字卡片,检验课堂效果。

5.教学背诵小技巧,尝试背诵。

(四)布置作业,品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。

《一年级上册《江南》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式