《雨点儿》教案
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《雨点儿》教案,欢迎阅读与收藏。
《雨点儿》教案1活动目标
1.涂染圆形,添加线条表现不同的图像符号。
2.再现下雨的情景,感受小池塘里真热闹。
活动准备
1.池塘背景纸及乌云贴纸,小青蛙、小金鱼贴纸若干。
2.深蓝色、浅蓝色勾线笔,大红色和深绿色炫彩棒若干。
活动过程
一、导人情景,观察金鱼和青蛙
1.(观察背景图)这是什么地方?
2.在这个美丽的小池塘,住着两个好朋友,一个是红朋友,一个是绿朋友,它们是谁呢?(粘贴金鱼和青蛙)
3.(观察金鱼)金鱼长的什么样?(它有一对大眼睛,穿着一条非常美丽的裙子,在水里跳舞好快乐。)
4.(观察青蛙)青蛙长得什么样?(青蛙长着四条腿,最喜欢在荷叶上跳来跳去地唱歌,呱呱呱,呱呱呱……它的歌声可好听了。)
二、下雨啦!
1.可是今天实在太热了,小金鱼不想跳舞,小青蛙也不唱歌了,他们真希望下一场大雨!
2.添画乌云(教师在背景上贴乌云),这时,他们看见天上飘来一朵乌云,又飘来一朵乌云!飘来许许多多的乌云!
3.(教师用小点、虚线、短线表示下雨)乌云越来越多,滴滴嗒,滴滴嗒,真的下雨了!哗啦啦,哗啦啦,看来要下大雨啦!
4.(幼儿用水彩笔表现下雨的情景)乌云飘过来了,快下大雨吧!
三、大家来洗澡
1.这下凉快了!小青蛙和小金鱼说:“大家快来洗澡呀!”
2.幼儿任选一支红色或绿色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。
3.替换不同颜色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。
四、热闹的池塘
1.朋友们,快快游到大池塘里来!我们一起唱歌!我们一起来游泳!
2.模仿小青蛙唱歌:呱呱呱呱呱,下雨下得好,大家来洗澡!
3.模仿小金鱼跳舞,摇摇尾巴摇摇头!
活动解析
“小雨点儿”中教具的选择和准备
“小雨点儿”是为小班幼儿设计的绘画活动,为使幼儿充分体验雨中的美丽情景并自如地加以表现,我们在前期进行了很多的研究和思考:
一、背景和欣赏材料的选择
1.欣赏材料的统一性
在最初选择欣赏材料金鱼和青蛙时,我们俱乐部成员的眼睛就被张老师提供的一张金鱼图片抓住了,不单是因为她所选择的金鱼大眼睛、圆身体、大尾巴,形象可爱,特征明显,结构简单,而且不受上下前后关系的干扰,正适合小班孩子欣赏与表现。而它的民间装饰画风格也是小班孩子所喜爱的中国特有的艺术特色。
接着,我们开始了其他欣赏材料的收集,但不是因为风格不统一(有的是卡通的,有的是水墨画的,有的是水粉画的……),就是形象过于复杂(拟人化的,有前后关系的或细节过多的……),最后聚集了大家的智慧和力量,不断地选择又不断地自我否定,才选择了如活动中所出示的风格统一的,民间装饰画风格的乌云、金鱼、青蛙以及池塘背景,做到了风格的统一,而不是东拼西凑的大杂烩。
2.淡化背景图像
在原本的设计中,我曾尝试着为孩子们不辞辛劳地展示一张张画好的漂亮背景,然而幼
儿作画的时候,因为担心自己图像破坏原有画面,刻意地避开背景中的事物,无形中缩小了创作空间,背景的.干扰也使画面显得十分杂乱,真是事倍功半。
经过讨论,我们感到让幼儿在有画面的画纸上添画,是为了使幼儿有身临其境的感觉,不但要考虑添画前的美感,更要考虑添画后有更美的感觉,所以,我们调整为钢笔单线条勾画背景,最大限度地给孩子们提供创作的空间,让他们大胆表现,即使将背景遮盖仍然能保持画面的美感。
二、工具的使用和选择
1.乌云用笔的选择
乌云的本色在画面上不容易凸显,我们从最初选择了蓝色和紫色调整为现在的深蓝
和淡蓝,在材质上选择了更易于表现的水彩笔,和我们所提供的带有淡淡的绿色画纸也比
较协调。
2.金鱼和青蛙用笔的选择
金鱼和青蛙是整个画面的主角,我们再三地考虑后,选择了大红和深绿的炫彩棒,一是便于幼儿表现,二是炫彩棒浓重的色彩也能压住背景更凸显主角。
3.幼儿手中始终只有一种工具
考虑到小班幼儿在使用材料上会有很大的随意性,尚不可能很有目的地调换水笔和炫
彩棒,频繁地替换工具材料,适合小班孩子吗?我就先在桌上放一个只有彩色水笔的笔筒,随着活动的推进,适时为幼儿调换炫彩棒,这样虽然工具材料很多,但孩子们手中却始终只有一种!就能更有序也更有目的地选择工具自如表现。
《雨点儿》教案2一、案例背景
1、教材分析:
《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话,以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系:有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。我上的是第一课时。
2、学情分析:
一年级的学生经过两个多月的学习,对带拼音的课文基本能读通,但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短,同时对于故事性的文章还是第一次接触,从教学进度上看,中间跳了两个多单元的课。所以教学中,教师的有效引导显得尤为重要:必须根据学生特点,积极地创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。
3、学习目标:
⑴认识11个生字以及由生字组成的词,会写生字“方”。(重点)
⑵正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。(难点)
⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣,学习合作。
4、设计理念:
课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字,大量阅读,激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法,调动学生的兴趣,给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会,以促进学生能主动、有效地学习。
二、教学片段
【片段1】
师:谁来读课题?
生大声读课题。
师:多可爱的雨点儿啊!请同学们一起读课题。
生齐读课题。
师:读了课题你想知道什么呢?
生:我想知道雨点儿是从哪里来的?
生:我想知道雨点儿在干什么?
师:你们真会提问,我们想知道的内容都藏在课文里呢。请大家轻轻打开语文书第105页。带着问 ……此处隐藏19056个字…….课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。
把书本合起来,放在书桌的右上角,我们来看看大屏幕。
2.这些句子挺难读的,你能读好吗?自己先试一试吧!(自由读)课件出示
把你认为读得最好的那一句,读给大家听!
A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”
师:你愿意读哪一句?。请你来试试吧!
(1)理解“数不清”。
a、正音“数”“清”字,读“数不清”
b、找一找,文中什么数不清。
c、说一说,生活中还有什么东西数不清。
d、一起再来读读这个词语吧!
(2)理解“云彩”。
(出示“云彩”)这个词你能读吗?
a、正音读“云彩”(注意把平舌音读准)。
b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)
c、多美的云彩啊!你能说说,这是()的云彩吗?(出示:的`云彩)
d、一起再来读读这个词语吧!
(3)理解“飘落”。
a、出示“飘落”这个词谁能读?
b、“飘落”是一个动作,你能说说什么“飘落”下来吗?(出示:飘落下来)c、一起来读读吧。
(4)检查整个自然段。
这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧,相信一定会读得更好,自己练一练吧!我们一起来读读吧。(自由读齐读)
B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”,认读“半空”“问”
1.第二句谁愿意读给大家听。请你来试试吧!
2.学习“半空”注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音齐读。
3.出示生字“问”读一读。
4.让我们一起再来读读这句话吧!
C、读句子:小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”,认读“回答”“方”。
1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧!
2.读“回答”“地方”(指名3人读,提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读)
3.让我们一起再来读读这句话吧!
D、检查生字词
师:这么多词语从句子中跳出来了,你还会读吗?我们来开开小火车吧!(开2列小火车齐读)
四、学习第二、三、四自然段。
1.师:课文中的词语宝宝都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢?他们去干什么呢?请同学们再来读读课文,想一想吧。(自由读课文)
2.学生反馈:课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方。
3.师:大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗?
(学生自由读--指名读出示3句话)
4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗?(指名说)
板块一:小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读,读出高兴、自豪的感觉齐读。
板块二:大雨点儿
生
自由说喜欢当大雨点的理由。
师:是啊!大雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!
(出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)
师:说说这是一个( )的地方(指名说)。
师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读当当小老师读)
师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜,你还来干什么啊?
师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!
师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。 (指名读--齐读)
师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!指名读--男女生分读--齐读)
五、检查生字,书写练习
1、指导书写“方”。
2.打开书本107页,观察“方”的笔顺。(指名书空)
3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在写的时候,要注意什么?
4.师范写“方”。
5.学生写一个,写好对照范字找差距,再写第二个。
6.进行写字评价。
作业设计:
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书设计:
雨点儿
小雨点 有花有草
大雨点 没有花没有草
《雨点儿》教案15教学目标:
认识12个生字,会写方,巴,把3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
教学过程:
一,激趣导入,披文入境。
出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
说一说,你看到了什么 听到了什么
看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它
揭示课题,指导读题。
二,初读课文,学习生字。
生看课文,听课文配乐朗读。
这么美的课文,想自己读读吗 遇到不认识的字怎么办
生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
CAI课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
去拼音,打乱顺序读。
去朋友,你还认识它吗
三,细读课文。
生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清,飘落)
和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
CAI课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化
看到这么美的景色,你的心情怎么样 带着高兴,喜爱,赞美的'语气读读第五自然段。
老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化
美丽的露珠 从 树叶上
从
假如老师是雨点儿,你们是小草,小花,小鸟,鱼儿……你会对老师说什么
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
四,指导书写生字。
五,作业:仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?
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