《快乐的小公鸡》教案

时间:2024-07-25 17:09:46
《快乐的小公鸡》教案

《快乐的小公鸡》教案

作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《快乐的小公鸡》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《快乐的小公鸡》教案1

一、创境引思,目标定向

1、师:同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(.课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀? (生多数拍手表示想去。) 那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(.课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。

(生齐读课题《快乐的小公鸡》)

2、师:现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。

(生边书空边读)

3、师:大家再齐读一遍。

4、质疑:看到这个题目,你最想知道什么?(生提出自己的问题)师加以肯定.总结: 大家想的真不错,除了这些,在这一节语文课上你还打算学会什么? 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧!

二、自主实践、互动感知

1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页,平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍,还是你们自己来试着读一遍。

2、师:同意自己试读的同学举起手。噢,这么多哪!行,就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难,就用你喜欢的办法解决。开始读吧,喜欢怎么读都可以,放开声音也行,小声来读也行。

(生自由地试读课文)

3、师:(巡视后问)刚才,都有谁遇到困难?(视举手同学而定)——你是怎么解决的?

(交流自己解决困难的经验)

师:同学们你们看,他用猜字的办法,这么容易就解决了不认识的字,真有办法(向他竖大拇指微笑鼓励)。还有谁想来说一说?

4、师:同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难,没关系,下面,我们再同桌之间互相读一遍,读之前,请同学们先自己标出自然段,同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看,当别人有困难时你会怎么办。

(生同桌之间互相读,一个读,一个听)

5、师:(巡视合作情况后提问)刚才读的时候,哪些同桌互相帮助了,站起来让大家看看。现在站着的'这些同学,有的是帮助了别人,有的是接受了帮助,此时你们最想

对同桌说的一句话是什么?

6、师:同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——

(生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)

7、师:(巡视小组合作情况后提问)现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!

(生小组合作,分角色朗读课文)

8、师:同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?

(生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)

9、师:你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗? 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?

10、师:应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。

11、师:到现在为止,同学们没用我帮什么忙,自己就把课文读得很好了!很不简单哪!但是同学们可别骄傲,因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在,我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手,请你们组织小组里的同学进行一次生字过关,哪位小组长先说说,你打算怎么做?

(请小组长说说自己的打算)

12、师:老师就一个要求,在我拍手说结束之前,每个同学都争取练到练会。拿出卡片,开始吧!

(小组长组织生字过关活动)

13、师:(在黑板上贴出13个生字的卡片)同学们,课文中的13个生字已经在黑板上集合了,它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏,现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”,怎么样?

(开火车)

14、师:同学们,经过大家的共同努力,现在火车已经准时到站,现在我们都下车来放松放松,休息休息吧!《拍手歌》大家都会唱吧?现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则:快速读出我问的字,同时根据歌词做你喜欢的动作。准备,开始! (师生合作,在游戏中识字,在识字中娱乐)

三、合作交流,探究体验

1、师:休息过后,我们继续上路,和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?

2、师:同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(.课件出示,配有课文录音的动画)

(生看动画片,听课文录音)

3、师:动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?

4、师:每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(.课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇! 怎么读,好呢?

(分角色朗读课文)

四、引申再造,感悟升华

1、师:同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手) (确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。 (生商量角色——表演)

2、师:(带头鼓掌),这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?

师:是啊,可你们说说,现在小公鸡为什么这么快乐? 同学们,在你们的生活中,你做没做过这样的让你快乐的事呀?

3、师:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好? 那好,这一节课我们就上到这,下课!

《快乐的小公鸡》教案2

一、彭老师怎样教学生字词?

1.自读课文,各自画出新词。

2.学生交流,画了什么新词?

耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播

3.分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛”(课件显示)

4.汇报:你是怎样学的?(学生答:A形近字“脑”猜出“恼”。B看拼音学习。C问小组同学 ……此处隐藏24436个字……p>

学生:“他们都是用自己的本领去帮助别人。

他们帮助了别人,都得到快乐。

5、老师:“后来小公鸡怎么做?”

“谁能来帮助同学解释一下‘从此’这个词?”

帮助学生背诵古诗《画鸡》。

学生:“老师,我家旁边有个钟楼,过半小时就敲一下,也是‘报时’。”

老师:“你说得对,公鸡打鸣是报时,钟楼的钟声也是报时。你很注意在生活中观察。”

6、老师:“小公鸡每天给人们报时,他成了一只快乐的小公鸡。”

老师:“找一找,‘快乐’可以跟课文哪个词语对对子?”

学生找出“苦恼”。

7、老师:“你们有没有因为帮助了别人,就感到挺快乐的事情?”

学生A:“XXX吐了,我帮助清扫。挺脏的,但是我也挺快乐。”

学生B:“我帮助同学学习时很快乐。”

学生C:“有一次上课,XXX没带本子,我把自己的新本子给他,我很快乐。”(老师与他握手)

老师:“今天,我跟大家一起学习了课文,这节课上得很好,作为老师,我很快乐。谁想成为一个快乐的人,就去多多帮助别人吧。”

彭老师指导学生阅读,完全打破了过去“精心设计问题——学生答题——强制记忆标准答案”的做法,把阅读的时间还给了学生,让学生自己去体验,交流心得;她没有致力于“讲深讲透”,而是让学生对课文做整体的把握。

我们看到,学生对课文的体验是很不同的,有的看到小公鸡很有礼貌,有的觉得小公鸡很爱劳动,有的在知识方面有收获,有的领会了课文的主题——由于老师没有设定统一的问题,没有指定必须的学习任务,所以学生能够各抒几见,通过谈论,互相启发,促进了每个同学语文素养的整体发展。

自主学习,并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习,把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。

整个讨论,老师没有做范读,声音一直轻轻的,表面上平平淡淡,安安稳稳,没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象,也没有奖小红花、展示.课件、戴头饰表演等形式——似乎不太“出彩”。但是细琢磨,就会发现,讨论时,老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等等内容,而这一切,又都是从学生反馈的问题“点”引发出现的,没有斧凿的痕迹,达到“润物细无声”的境界。

《快乐的小公鸡》教案15

教学目标:

1。熟读课文,理解课文内容,体会“快乐”的含义

2.识字13个。

教学重点:

识字,体会“快乐”的含义。

教学难点:

识字,体会“快乐”的含义。

教具准备:

识字卡片,小黑板。

教学过程:

一.上节课我们学习《大家都快乐》,同学们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。

二.初读课文,学习生字。

1.听课文录音。(认真)

2.字读课文,圈出生字。

3.互教互学生字。

4.出示生字指名读(检查自学情况)。

5.给生字找邻居。

三,再读课文,理解课文内容。

1.指名课文。

2.画出自然段,找出一组反义词。

3.再读课文思考:(1)小公鸡的烦恼是什么?

(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?

(3)小蜜蜂得到快乐了吗?

4.学讨论以上问题。

5.汇报。

6.师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。

7.指导感情朗读。

四。巩固复习。

1.指名读词语。

2.补充句子。我———很快乐。

3.分角色读课文。

课堂总结:学习了这篇课文你又明白了什么?

板书设计: 快乐的小公鸡

老牛 人们耕田

青蛙 庄稼捉害虫

帮助快乐

蜜蜂 花儿传播花粉

小公鸡人们报时

第四课时 快乐的小公鸡

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习导入。

4.分角色读课文。

5.指名读词语。

二.学习写字。

1.出示要写的字:情 能 帮 助 哥 最 别 得

2.齐读生字。

3.学生分析结构、笔顺。

4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字,两个字有什么不同?再描红。

5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。

6.学生在田字格里练写。

7.评比。

三.课堂总结:同学们写得很棒!

板书设计: 快乐的小公鸡

情 能 帮 助 哥 最 别 得

教学反思

第五课时 语文天地

教学目标:复习拼音,练习使用动词,听故事,能理解主要意思。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习。

1.默写声母。

2.读韵母。

二.给下面词语写拼音。

青蛙 蜜蜂 猫头鹰

1.学生练习注音。

2.检查纠正。

三.练习使用动词。

踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭

1.学生练习说一说。

2.评委评一评,看谁说得好。

3.自己填一填,不会的字可以用音节代替。

四.听故事。

1.听录音,播放两遍。

2.写一写小松鼠为什么快乐?

3.师总结:帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。

板书设计: 语文天地

踢毽子 搭积木 听广播

调皮进 逗小狗 按喇叭

第六、七课时语文天地

教学目标:字读短文,制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。

教具准备:挂图。

教学过程:

一.自读课文《快乐的`夏天》。

1.学生自读课文。

2.把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。

3.说一说我为什么特别快乐?

4.自己说一说暑假的计划,互相交流。

5.把自己的打算写下来。

三.看图讲故事。

1.出示挂图,学生观察。

2.说一说画上画些什么?

3.评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。

四.总结学习语文的收获。

1.读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。

2.全班做一做。

课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。

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