福楼拜家的星期天教案

时间:2024-07-25 17:10:11
福楼拜家的星期天教案

福楼拜家的星期天教案

作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的福楼拜家的星期天教案,欢迎阅读与收藏。

福楼拜家的星期天教案1

教学目标:

1、学习人物描写的方法,体会文章结构、谋篇布局上的特点。

2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。

3、体味作者对他们的敬佩之情。

学法指导:

1、指导学生查阅有关资料,了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。

2、编列表格,概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。

3、指导讨论,体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。

教学重点:

学习本文人物描写的方法。

教学难点:

体会用词的准确。

课时安排:

一课时

活动设计:

1、学生自读课文,编列人物一览表。

2、教师设计问题,组织讨论,完成学习“重点”与“难点”。

教学过程

一、导入

由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑,从而导入本课的学习。

二、释题,引入阅读

这是一篇描写人物的文章,课题既交代了地点——福楼拜家,又交代了时间——星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?让人思考,引人入胜。

三、初读课文,弄清学习目的

1、速读课文,辨析下列字词:

不约而同:(成语)没有经过商量和约定,彼此的行动、言论却完全一致。近义词:不谋而合。

“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同,意义相近。区别在于:适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同,不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同,也可形容心理活动。

“琐事”中“琐”偏旁“王”,不能写作“钅”或“口”。名词,指细小零碎的事情。

“忘乎所以”又作“忘其所以”,成语,指得意忘形到了极点。

“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”,成语,指对坏人坏事的愤恨充满心胸。

轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙

2、分析课文结构。

①第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中可以读出哪些要点?

②来拜访的客人中,有名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?

③文章写得最多的是什么?

讨论后并明确:

①时间为星期天,一点到七点,这一段表明福楼拜朋友之多,交往之密,在欧洲文坛地位之高。

②在拜访的客人中,有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉,这几位不是一起到的,可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示:本文以时间为线索,叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设,表明他生活简朴、创新的勤奋,然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前,从而使文章层次清楚,结构严谨。

③本文对人物写得最多的是人物各自的肖像、语言、行动、神态的描写,表现出人物各自的性格。

四、研读赏析

1、讨论分析,突破本课学习重点——学习描写人物的方法。

①分组讨论,填表。

将全班学生分为四大组,围绕课后练习一进行讨论、分析,并将明确结论填入表中。每组指定一人发言,发言重点:第一组—福楼拜,第二组—屠格涅夫,第三组—都德,第四组—左拉。

明确:福楼拜:热情好客,豪放睿智

屠格涅夫:博学多识,沉稳持重

都德:幽默健谈,活泼开朗

左拉:沉默寡言,聪慧坚毅

人物各自的肖像、语言、行动描写答案略,各自所表现出来的性格见上面小结。

②比较,在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时,四个人物又各侧重写哪方面?

明确:写福楼拜时,侧重其语言、行动描写;写屠格涅夫时,侧重其语言描写;对都德,侧重写他的外貌和语言;对左拉,则侧重于写他的外貌。

③讨论,为什么要各有侧重,并举例说明。

明确:是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面,同时这样写能避免重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。如动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充满激情说话,在客人面前周旋等,突出他热情大方的性格特点。

④作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的?

明确:采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行直接描写,集中写他的语言、神情、动作,表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的'特点,显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。

⑤作者在描写中常插入抒情议论,找出来并体会这样写的好处?

明确:例如写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论,既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。

五、总结、扩展

我们看到他们的性格迥然不同,但是却个性鲜明,这些得益于作者细致入微的描写。还有几个议论的语句对咱们分析任务形象帮助特别大,些语句更使读者加深了对人物的认识,形象跃然纸上。句子虽不多但起画龙点睛的作用。

请同学门试着总结一下默泊桑是怎样将人物刻画得如此生动?或者说我们可以从中学习到哪些描写人物的方法?

1细观察,抓特点

2插入议论,抒情

莫泊桑下笔如有神、刻画人物栩栩如生,人物形象跃然纸上。读后,可以学习描写人物的方法进行人物描写。

六、布置作业

学习本文写法,写出三位同学(或好友)的不同个性特点。

要求:

1、从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。

2、不少于300字。

福楼拜家的星期天教案2

本课重点:

1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。

2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

给下列斜体字注音

荒谬白皙

滑稽轮廓

捋胡子头颅

脚踝义愤填膺

福楼拜

(1821—188 ……此处隐藏29325个字……p>〔过度段〕师:同学们,你认识我了吗?生:认识了。那么,我叫──?生:莫泊桑。

代表作是──?生:《羊脂球》。人们还给了我怎样的美称──?生:“短篇小说巨匠”。

大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关,实现我们的目标。首先,闯第一关,

第一关 字词义关

1、读下列生字词。

博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

〔后进生读,对于暴露出的问题,首先请“兵(优等生)教兵”(后进生);解决不了,老师指点迷津,并强调:一拍即合即:读作“jí”而不是“jì”;老师领着学生读六便。〕

2、我释义,你填词。

A、学问很多,见识很广。(博学多识)

B、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

C、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)

D、胸中充满义愤。(义愤填膺)

第二关 阅读关

自学指导(一)

初读课文,回答下列问题,限时7分钟。

1、故事发生的时间、地点。

2、核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是哪些?

〔教师导航〕时间:星期天。地点:福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

核心人物:福楼拜。

出场的标志性词语和出场的人物分别是:

第一个……伊万·屠格涅夫(1818~1883)俄国作家代表作有:《前夜》《父与子》

过了一会儿……

都德(1840~1897)法国作家代表作有:《最后一课》

接着……

左拉(1840~1902)法国小说家代表作有:《小酒店》《萌芽》

渐渐地……

福楼拜(1821~1880)法国作家代表作有:长篇小说《包法利夫人》作品风格:文字精炼,是法国近世散文的典范。

(教师小结:有时间有地点,人物的`出场按照一定的顺序,使我们如同在看戏,我们把这样的结构称为舞台剧结构。)下面,我们大家来一块来欣赏:

出示福楼拜家的星期天全图

自学指导(二)

带着下列问题速读课文,限时10分钟。

1、找出体现文中四个人物肖像的句子。

2、找出体现文中四个人物语言的句子。

3、找出体现文中四个人物行动的句子。

〔教师导航〕老师把学生分成四组,为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟,请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。(性格特点的词语不求答案一致,抓住要点就行。)

肖像

屠格涅夫白皙的脸。→(屠格涅夫头像)

都德头很小却很漂亮,卷发披→(都德头像)

到肩上;和弯曲的胡须连

成一片。眼睛像长缝,眯

缝着,射出墨一样的黑光。

左拉中等身材,微微发胖;固执→(左拉头像)

坚毅的面庞;竖立着很短的

头发;很短的胡须;上唇高

高地翘起。

福楼拜古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛。→(福楼拜头像)

语言

屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲,等等。

都德一来就谈巴黎的事情(概述谈话内容),只用几句话就勾画出

某人滑稽的轮廓。

独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

左拉很少讲话。发出几声:“可是……可是……”

不慌不忙(仪态)地讨论,声音总是很平静。

福楼拜声音特别洪亮,有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的

话来结束一场辩论。(口才)

行动

屠格涅夫仰坐在一个沙发上(只一句话)。

都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃,手势生动,具有一切南方

人的特征。

左拉爬六层楼,累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着,

压着一条腿,用手抓着自己的脚踝。

福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人

面前。把客人一个个地送到前厅,谈话、握手、拍肩。

(已删除两个表格,请自行设计)

作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物,有何作用?

〔教师明确〕能表现出人物的性格特点,把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。

第三关 质疑关

同学们有什么疑问没有?不妨说出来。大家通过一起合作,帮您解惑,共同研究、共同提高。好不好?

第四关 作文关

学生习作欣赏。(音乐自动播放)

我们的语文老师

我们的语文老师,笔名叫沉沙,原名叫吕兵。刚大学毕业,他就担任了我们的班主任,这是我们心理有点不服劲。

他相貌平平,脸有点黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛,一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素,和小弗郎士的老师韩麦尔一样,只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看,他绝对是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他:“为什么走路这么快呢?”他总是说:“上学时学习不好,为了节省时间,练出来的。”然而,现在你参加了工作,没有考学的压力了。他笑而不答,其实我们心中都有答案。

最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟,吕老师总是面带微笑地站在讲台上,开始做语文热身运动,有时讲个小幽默,有时讲个小故事,还有可能出个谜语等等,把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢?寝室之辩,我们达成了这样的共识:老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情,手捧着真理,请老师验证时,吕老师会心地笑了。

在我不会说话、不会走、更不会跑的时候,妈妈离我而去了。上小学时,因为我没有妈妈,常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中,我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了,吕老师也笑了。

吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下,四十八棵小树苗正在茁壮地成长。

吕老师,即使我们口不服你,可心也的服呀!

独立思考

1、“他相貌平平,脸有点儿黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛,一笑,就眯成了一条线。”

2、他说:“上学时成绩不好,为了节省时间练出来的。”

3、“走起路来犹如一阵风”

以上三句话分别采用了什么描写手法?

拓展延伸

请以“我的同学×××”为题,写一篇作文。

要求:⑴ 书写认真,字迹工整。

⑵ 运用刻画人物的多种方法。

⑶ 写完后,请同学们为你修改。

检验:在读完你写的作文后,同学们都知道你写的是谁,那么,就是优秀作文。

第五关 反思关

这一节课我学到了什么?

把心得体会写到日记本上。

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